分数造句

1.不要把分数看重了，要把精力集中在培养训练分析问题的能力和解决问题的能力上。毛泽东

2.你看，或者不看书，分数就在那里，不增不减;你开，或者不开卷，态度就在那里，不紧不慢；你挂，或者不挂科，命运就在那里，不悲不喜；让我背考题，或者让考题住进我的心里，默然，淡定。寂静，欢喜。

3.曾经数得尽分数，却数不尽您的教诲；如今数得尽钞票，却数不尽学习的快乐；谆谆教诲，如影随形，伴我今生，刻骨铭心。在节日里想对您说声：谢谢您，您辛苦了！

4.我呆呆地望着窗外，那久经分数打磨的心，应该早已麻木了。可是，依旧很痛，很重。成绩，**日夜夜为之奋战、努力，到头来还是比不过别人。我的心冷冷的，就像这眼前的天气一样，混乱嘈杂。

5., 当我们搬回到纽约市的时候，我的孩子9岁和11岁，他们进入一个先进的学校，没有真正的测试，没有分数，甚至在学校年度的音乐喜剧片中也不用亲自参加测试。

6.这种悲观论调基本上是依据国际标准测试的分数而感发.

7.呵，曾几何时，自己又是多么沮丧，多么脆弱，多么不堪一击！总是会为一次考低的分数而沮丧好一阵子，总是会被他人的话所击倒，总是会为心中的不快而哭泣……那一段日子，情绪很是低落。

8.我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地埋了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了……妈妈，你不要生气……

9.十一、当我们得知期末分数考得非常差时，大家都从一只只活蹦乱跳的兔子变成了沉默的乌鸦，情绪非常低落。

10.这没什么不可思议的，我觉得它能够考这么高的分数是很正常的事情。

11.焦急、泪水、曾经偷偷撕掉的28分数学考卷......那些只有自己知道就好，拿出来博同情找借口也不能让别人感同身受。在最后的成功之前，什么样的失败都没有意义。夏茗悠

12.你看起来疲惫不堪的样子。我不会像你一样受罪的，因为我从不把分数看得很重。

13., 我将会给你的草稿一个记号，而不是分数，但如果修正稿没准时交就是F，不及格。

14.金钱虽然宝贵，但买不来流逝的时间；金钱虽然耀眼，但换不回失去的生命；金钱虽然夺目，但换不回丢失的分数。

15.呵，曾几何时，自己又是多么沮丧，多么脆弱，多么不堪一击！总是会为一次考低的分数而沮丧好一阵子，总是会被他人的话所击倒，总是会为心中的不快而哭泣……那一段日子，情绪很是低落。

16.我有些急了。“我要做一个诚实的孩子，错了就是错了，分数降低了可以，但是品质不能差！再说，就是我不去重判，看着这100分心里也不会高兴的。”。

17.因为它暗示了尽管没有最小的分数，我们也可以彻底地列出所有正分数的列表。

18.读书不是为了考试，本来考试是一件正确的事情，它是用来检查我们对学习过的知识是否懂了，懂了多少多深分数只是反映了我们对学过知识的掌握程度，不能是评价一个老师教学，或者是评价一个学生聪明、认真的标准。

19.这样做你自己的信用修复是最好的方式，以亡羊补牢，一份财务报告指出，可能有不准确的信息报道，它还是展现出一个低分数。

20.然而我们从一出生就发出的信息是，如果你进不了足球队或进不了适宜的学校，那么你就会无缘无故以比别人更少的分数结束生命。

21.诚实应该被看作比分数还要重要，不管学生的压力，学习上的，还是找工作的，有多大，都不应该允许考试作弊。

22.也就是说,我们的综合素质评价会不会就置之高阁了,还是一个分数的录取问题。

23.这次学测的题目比较灵活，依专家评估，能达到高标分数的人当是屈指可数。

24., 成长是一个非常寂寞的过程，有时是因为不会做分数除法，有时是走列队的时候手臂的姿势总也摆不对，有时是因为亲密朋友的疏远...这些事根本不算什么大事，甚至自己也容易忘记。但其实每件事都像一次渗入，慢慢将自己变成现在的模样。宫崎骏

25.由于阅读对分数的提高远没有背英语单词、做数学题那样直接，很多家长不愿意让孩子在读书方面花费时间。即使读书，也往往限定在与考试有关的范围内，这是一种可怕的抑制、扼杀孩子能力的做法。

26.你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。

27.别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。莎士比亚

28.由于德豪润达公司对资料保密的规定，案例中部分数据经过处理，并非实际数据。

29.他们已不复是“快活的劳动者”，正在为分数而劳动，为名誉而劳动，为知识而劳动，为生活而劳动了。

30.电抗器所提供的补偿度通常可由被补偿线路电容的百分数来量化。

31.这样做你自己的信用修复是最好的方式，以亡羊补牢，一份财务报告指出，可能有不准确的信息报道，它还是展现出一个低分数。

32.我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地埋了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了……妈妈，你不要生气……

33.金钱虽然宝贵，但买不来流逝的时间；金钱虽然耀眼，但换不回失去的生命；金钱虽然夺目，但换不回丢失的分数。

34.所有的压抑和窒息都自己吞咽消化。面对庞大的审核关卡，人没有个人价值，只有整体价值。她的价值混在没有意识的人群中，只是一个永恒不变的纯粹分数，取决于他身上增加了多少驯服温顺的成分。

35.我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地埋了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了……妈妈，你不要生气……

36.为了分数和名次，一个个鲜活的生命把自己变成学习的机器。他们感受不到天高云淡，对于大自然的美丽，视若不见。他们不需要阳光，不需要温情，他们只要分数和名次，这是一群迷失了自己的孩子。杨红樱

37.分数铸就辉煌，汗水凝聚实力。

38.别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。莎士比亚

39.同学们的作文水平参差不齐，自然分数差距也就大了。

40.真的猛士，敢于直面惨淡的分数，敢于正视淋漓的成绩单。这是怎样的哀痛者和幸福者？

41.那到期中考的试卷，比较着自己和别人的分数，真是有种望洋兴叹的感觉啊。

42.小刚看到刚发下来的试卷，看到卷上的分数，得意洋洋，高兴地一蹦三尺高，他一边炫耀着自己，一边向周围的同学告诉自己的成绩，让同学们也来夸耀他。

43.今天，我做错了一件事，我把分数进行了修改，所以心里七上八下的怕老师发现了会批评我，怎么办呢？这叫着做贼心虚呀!

44.所有的压抑和窒息都自己吞咽消化。面对庞大的审核关卡，人没有个人价值，只有整体价值。她的价值混在没有意识的人群中，只是一个永恒不变的纯粹分数，取决于他身上增加了多少驯服温顺的成分。蒋方舟

45.当我们得知期末分数考得非常差时，大家都从一只只活蹦乱跳的兔子变成了沉默的乌鸦，情绪非常低落。

46.作者通过圣维南方程组的有限差分数值解并使用比例控制方式，编写出计算机程序，实现了自动上游控制灌溉渠道系统的计算机模拟。

47., 同情心就是看到别人感受的事情，和自己的一样，彼此休戚相关、互相谅解。所以现行考试制度，最与此点背驰。为争名次之高下、分数之多寡，使同情心日减，嫉妒心大增。

48.除非你能在大部分常规智商测验中达到130以上的分数，否则没有资格加入门萨。

49.呵，曾几何时，自己又是多么沮丧，多么脆弱，多么不堪一击！总是会为一次考低的分数而沮丧好一阵子，总是会被他人的话所击倒，总是会为心中的不快而哭泣……那一段日子，情绪很是低落。

50.我把卷子摊在课桌上，恨不得敲一阵锣，叫大家都来看看我这光彩的分数。

51.将分数傅立叶变换的阶数由实数域扩展到复数域是非常自然的.

52.一个无线智能药片盒提醒她别忘了吃今天的维他命。一个她玩单词和数字游戏的电脑记录下她今天的分数。

53.金钱虽然宝贵，但买不来流逝的时间；金钱虽然耀眼，但换不回失去的生命；金钱虽然夺目，但换不回丢失的分数。

54.大部分的人对于所谓成功，只有两个标准：小时候的分数和大了之后的钱数。朱德庸

55.这一平均分数究竟是最低分数线还是有可能继续下降？1981年的不上不下是否只是暂时现象？对于这一切，人们就不得而知了。

56.当我们得知期末分数考得非常差时，大家都从一只只活蹦乱跳的兔子变成了沉默的乌鸦，情绪非常低落。

57.这样做你自己的信用修复是最好的方式，以亡羊补牢，一份财务报告指出，可能有不准确的信息报道，它还是展现出一个低分数。

58.一句赞扬的话、一个微笑、成绩报告卡上的一个好分数，或者做王码电脑公司软件中心些使自己引以自豪有事，都能产生这种能量。

59.真的猛士，敢于直面惨淡的分数，敢于正视淋漓的成绩单。这是怎样的哀痛者和幸福者？

60.二氧化碳体积分数日变化基本呈双峰态，这是源汇强度变化和边界层稳定程度相互作用的结果。

61.你在查世界杯比分，我在查中考分数，虽然走的是不同的路，但最终都会在天台相遇....

62.校园里一片寂静，街道上鸦雀无声。莘莘学子身怀绝技，胸有成竹沉着迎战。每个人信心十足，考佳绩向父母报喜，高分数金榜题名。朋友：戒骄戒躁考佳绩，十年寒窗搏此时。

63.别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。莎士比亚

64.如果你的表演再抑扬顿挫一点就会得到更高的分数。

65.呵，曾几何时，自己又是多么沮丧，多么脆弱，多么不堪一击！总是会为一次考低的分数而沮丧好一阵子，总是会被他人的话所击倒，总是会为心中的不快而哭泣……那一段日子，情绪很是低落。

66.瀑布落下几十米，与石壁相击，分数股跌入潭中。那溅起的小水珠落到我的面颊上，一股清新、惬意的感觉冲荡着我的心扉，着飞珠溅玉般的美景怎么不使人陶醉！

67.为她赢得两个字母的分数。她随即起身往茶壶里添水，又把空调打开。

68.大部分的人对于所谓成功，只有两个标准：小时候的分数和大了之后的钱数。

69.一百十、在中国，学习是为了分数，分数是为了排名，排名是为了给别人看。就这样一批又一批，一代又一代在错误的认识中慢慢地形成了中国式学习文化——学习给别人看的文化。稳飞

70.同学们的作文水平参差不齐，自然分数差距也就大了。

71.同学们的作文水平参差不齐，自然分数差距也就大了。

72.以延长学生学习时间,增加学生负担,牺牲学生健康和兴趣为代价来换取所谓的质量提升、分数提高,这种本末倒置、逐末弃本的做法是没有意义的。

73.当孩子被大人引导着去关心分数，关心排名时，他就会对学习本身没有兴趣了。学校方面对成绩已有足够的渲染，如果家长在推波助澜，非但对孩子将来的学习没有促进，反而起了反作用。

74.同学们的作文水平参差不齐，自然分数差距也就大了。

75.学习不是为了分数，不是为了和别人比，而是为了自己学会。尹建莉

76.呵，曾几何时，自己又是多么沮丧，多么脆弱，多么不堪一击！总是会为一次考低的分数而沮丧好一阵子，总是会被他人的话所击倒，总是会为心中的不快而哭泣……那一段日子，情绪很是低落。

77.同窗三年各奔东西，亲如姐妹永远思念，难忘共挤被窝嘻戏，难忘饭桌上面赌气，难忘分数高低不服气，难忘离别时的相拥哭泣。姐妹日想念同窗姐妹，祝你们一切都好，有空一定联系。

78.一百零七、家长要建立这样一种信心：不提分数或名次要求，不会影响孩子的学习成绩——孩子从家长的态度中知道，学习不是为了分数，不是为了和别人比，而是为了自己学会。他不对分数斤斤计较，才会最终获得好成绩。尹建莉

79.一百十、缓试考生只准许一次补考,其成绩按实得分数计算,补考、缓考安排在实际考试的最后一天进行。

80.平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡。试验既终，书籍束之高阁，毫不过问。敷衍三、四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？

81.因为它暗示了尽管没有最小的分数，我们也可以彻底地列出所有正分数的列表。

82.本文针对当前高等学校考试分数贬值的现象，提出了对课程考试进行相对评分的思想。

83.小红的分数是60，但她仍装模作样，说："我得了满分。"我们知道后。劝她别再这样了，真是自欺欺人。到了不可救药的地步。

84.缓试考生只准许一次补考,其成绩按实得分数计算,补考一般从批准之日起7天内完成。

85.家长要建立这样一种信心：不提分数或名次要求，不会影响孩子的学习成绩——孩子从家长的态度中知道，学习不是为了分数，不是为了和别人比，而是为了自己学会。他不对分数斤斤计较，才会最终获得好成绩。尹建莉

86.我有些急了。“我要做一个诚实的孩子，错了就是错了，分数降低了可以，但是品质不能差！再说，就是我不去重判，看着这100分心里也不会高兴的。”。

87.小刚看到刚发下来的试卷，看到卷上的分数，得意洋洋，高兴地一蹦三尺高，他一边炫耀着自己，一边向周围的同学告诉自己的成绩，让同学们也来夸耀他。

88.此时,贴着“开除学籍处分”的公告栏旁站满了刚刚走出考场的同学,有人怪作弊者不自爱,靠作弊手段骗取分数;也有人为其抱不平,认为学校处罚过于严重。

89.我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地埋了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了……妈妈，你不要生气……

90.瀑布落下几十米，与石壁相击，分数股跌入潭中。那溅起的小水珠落到我的面颊上，一股清新、惬意的感觉冲荡着我的心扉，着飞珠溅玉般的美景怎么不使人陶醉！

91.今天，我做错了一件事，我把分数进行了修改，所以心里七上八下的怕老师发现了会批评我，怎么办呢？这叫着做贼心虚呀!

92.家长只问分数好不好，不管孩子心情糟不糟；恰似农民种庄稼，只问庄稼高不高，不管叶子黄不黄。

93.你学，或者不学习，考试就在那里，不早不晚；你背，或者不背题，范围就在那里，不增不减；你愿，或者不愿意，分数就在那里，不多不少；让我的自习，或者，让题住进我的脑袋里，默然，复习，寂静，背题。

94.由于阅读对分数的提高远没有背英语单词、做数学题那样直接，很多家长不愿意让孩子在读书方面花费时间。即使读书，也往往限定在与考试有关的范围内，这是一种可怕的抑制、扼杀孩子能力的做法。

95.新的方案或者通过分数优先且同步投档来降低“高分低就”的可能，或者通过申请入学让学生与高校双向互动从而实现双向选择。