本文搜集自网络,本人转载自师问。从文章中看,也是转载而来,原题目为《教学:“放羊”有什么不好?这要看把羊放到什么地方》 各位语文老师,你会在课堂上花多少时间让孩子读课文?你会留多少时间让孩子自己阅读?你又会给孩子多少课外延伸知识? 总是感觉课堂时间不够用,总是感觉学生的人文素养不够深,总是感觉自己的力量那么渺小,不足以对学生产生什么影响。 如果你还这么认为,不妨看看特级教师黄玉峰的19条心得体会吧! 黄老师说:“有人批评我的课堂教学是“放羊”式,“放羊”有什么不好?这要看把羊放到什么地方”黄老师说:“我有时也“灌注…

2020-04-03 0条评论 2086点热度 1人点赞 墨余 阅读全文

一、“停课不停学”,是促进教学变革、开展教育创新的重大战略机遇 “停课不停学”不是、也不应该是传统课堂简单的线上搬家,需要教育管理者和教学实践者深入地思考,真正推进技术与教育的深度融合,基于物理空间(如传统的课堂)和信息空间(也就是网络空间)来创新教育教学模式,因地制宜、因时制宜、因情制宜地开展教学,这既是面对新冠病毒引发的疫情,在特定情况下的不可替代的应急之举,也是面对未来,重塑教育,创新教育,助力教育现代化的重大战略机遇。 二、“停课不停学”,是开展全员育人、全面育人的重要社会实践 “停课不停学”,需要学校、家…

2020-03-17 0条评论 2423点热度 1人点赞 墨余 阅读全文

延期开学期间,为回应社会对当下教育问题的关切,指导学生居家学习,各地按教育部有关文件要求组织开展了“停课不停学”工作。“在线教学”作为该工作的重要举措,引起了广泛关注,也有不同声音。我们需要认识到在线教学更适合以“学”为主,必须坚持教师线上指导与学生居家学习相结合的模式,才能真正达成目标。

2020-03-17 0条评论 2285点热度 1人点赞 墨余 阅读全文

利用“互联网+教育”的理念,通过在线教学实现“停课不停教、不停学”是疫情防控特殊时期的重大举措,但要保障在线教学的质量,难点在于如何教与如何学,实现教的有效、学的主动。

2020-03-17 0条评论 2628点热度 1人点赞 墨余 阅读全文

面对疫情期间学生无法按原计划开学的局面,教育部发起了“停课不停学”的倡导。一时间,“在线教学”成为教师、家长、学生心中“暂代”正常教学的宠儿。然而,这真的是“停课不停学”的全解甚至说正解吗?如果不是,我们该怎样做好疫情期间的“停课不停学”工作呢?借此之际,笔者认为有必要借助《中国电化教育》平台,向社会各界传达“停课不停学”的正确认识与做法。

2020-03-17 0条评论 2628点热度 0人点赞 墨余 阅读全文

七年级教材的编写,力图构建语文的综合实践体系,贯彻工具性与人文性相统一的精神,以利于全面提高学生的语文素养;改变过于强调接受学习、机械训练的现状,积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神;遵循语文教育规律,不刻意追求语文知识的系统性和完整性,突出学生的语文实践活动,使学生在实践中学习语文;力求富于开放性和弹性,给地方、学校和师生留有广阔的活动空间。 以下简述七年级教材的编写思路。 1.立德树人 党的十八大将立德树人作为教育的根本任务,要求充分发挥课程在人才培养中的核心作用,进一步提升综合育人水…

2020-03-09 0条评论 2142点热度 0人点赞 墨余 阅读全文

首先,让我代表“统编本”义务教育语文教科书编写组,感谢大家采用这套教材。我想介绍一下这套新教材的编写背景。 这套新的教材包括小学和初中两部分,是义务教育阶段的语文教材,前面加上三个字“统编本”,全称就是“教育统编义务教育语文教科书”,由人民教育出版社出版。今年先发行并投入使用的是一年级和七年级。其他年级教材还将陆续投入使用,要逐步取代原来的统编小学与初中的语文教材。以前我们习惯以出版社来简称各个版本教材,比如“统编”“苏教版”“粤教版”,等等,这套新教材,则可以叫“统编本”。 现有的语文教材编写出版还是“一纲多本”…

2020-03-09 0条评论 2979点热度 1人点赞 墨余 阅读全文

来源:有为装备工作室 01 教育信息化是教育的热土,但这片热土并不是种田人发自内心的渴望和动力劳作的热土。不需从热土上的种田人那里看现实,仅在《教育信息化“十三五”规划》中,也已经由官方指出了。 《规划》中说:“信息化与教育教学‘两张皮’现象仍然存在,推进教育信息化的积极性有待提高。”为何没有积极性,这类似于“一号文件”指导下的农业、农村和农民的事。热恋的一头并非教师,而是官方的单相思。有人认为“一师一优课、一课一名师”活动参与者甚众,是教师热爱教育信息化的表现,真是有点单相思的意淫。热闹的背后究竟是什么?只有教师…

2018-06-24 0条评论 3847点热度 2人点赞 墨余 阅读全文

作者简介:吴心田,男,1937年生,1958年上海师范学院中文系毕业。任高中语文教师近4年。任中学语文教研员34年。曾任淄博市教研室主任,现任山东省教研室教研员,全国中语会常务理事,山东省中语会副会长兼秘书长,山东省中小学教材审查委员会委员、中语组组长。中学特级教师,山东省教育学院兼职教授。主持了山东省“四步骤多课型单元教学”、“以训练为主课堂教学模式”等大型教改实验。主编、编著《语文学习大全》《实用通假字典》等16种读物,发表语文教学研究论文100多篇。 从1997年至今五年多来,在全国范围展开了一场语文教育大讨…

2018-06-24 0条评论 3375点热度 2人点赞 墨余 阅读全文

本文搜集与网络  作者:天津市第一百中學 王桐生 近百年的现代学校语文教育效果不佳,我以为最根本的原因,是它没有遵循语文教育的客观规律。语文学习不同于其他学科的学习,有其自身的特点。语文教学必须研究这个特点,并依此制定策略与实施。这就是语文教学的基本原理。具体地讲,主要有六个:

2017-01-12 0条评论 2548点热度 0人点赞 墨余 阅读全文
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